Sobre peleas, familias y escuelas

Apesar de lidiar con los trastornos del neurodesarrollo durante 15 años, todavía me conmuevo cuando escucho historias de escuelas y grupos de padres que torturan a familias, especialmente a madres de niños con un trastorno del neurodesarrollo en relación con una situación específica del niño. En este contexto, el niño estaba, la mayoría de las veces, relacionado con una pequeña pelea o disputa, a menudo por manifestación de impulso o incluso agresión. Estas pequeñas confusiones ocurren con mayor frecuencia cuando los tratamientos aún se están ajustando.

Por supuesto, a ningún padre le gustaría ver a su hijo involucrado en una pelea o la víctima de un conflicto importante. Cualquiera que haya experimentado esto sabe que a los niños abusivos a menudo se les pide que abandonen la escuela o incluso que se expongan al grupo completo de madres que a menudo no reaccionan con principios de empatía o comprensión mínima. Es difícil de entender, pero sepa que tanto los que atacan como sus padres sufren tanto como los que fueron atacados o incluso más y por más tiempo. He escuchado a estos niños a veces descritos como animales, monstruos y psicópatas. Las personas se apropian de nombres que no siempre están familiarizados con el concepto, ni miden las implicaciones a largo plazo de estas “etiquetas”. A menudo, los padres y los niños necesitan intervención a través de la escuela y otros padres, a veces incluso legales o policiales, para garantizar que tengan derecho a estudiar. Sin embargo, la expulsión es gradual, las fuerzas se están superando y las posibilidades de intervención se ven socavadas. Y se sorprenderían al ver que los adultos son los que más participan en el proceso de expulsión, debido a nuestra dificultad para asumir nuestra incompetencia en el tratamiento de la educación en situaciones complejas. Nuestra incapacidad limita y restringe la posibilidad de ser una sociedad mejor y aprender de cualquier situación, lo que crea exclusión.

Los niños suelen ser más generosos que sus padres e incluso los maestros, y entienden que su compañero de clase ha pasado por algo y está tratando de aprender a controlar. Ningún niño debe o quiere ser repetidamente víctima de la explosión de otro y ellos lo saben. Las estrategias para el autocontrol deben establecerse automáticamente para el entrenamiento en tiempos de calma. Estas son estrategias para controlar la regulación emocional que incluyen estrategias para yoga, meditación, respiración o incluso el uso de intereses específicos en situaciones críticas, de cualquier manera que haga que las personas dejen de pensar y luego actúen. Habilidades que pueden ser intensivamente entrenadas en el aula y en el exterior y que pueden calmar la “luz de la mecha” y resolver los remordimientos.

Estas estrategias requieren la participación y educación de la escuela, los maestros y los padres en el proceso y en las actividades perseverantes que deben repetirse hasta que se vuelvan rutinarias y automáticas para el niño. Lo creas o no, los agresores comúnmente no quieren atacar y harán esfuerzos para incorporar las estrategias, especialmente si los educadores demostramos que las estrategias son simples y efectivas. El niño comprenderá que no hay espacio para la agresión y la falta de control. Aprenderemos serenidad. Aquellos niños que serían víctimas estarán encantados con el progreso, tolerantes a las diferencias y llenos de repertorios para controlar situaciones adversas. Aquellos padres que identifican fácilmente monstruos y animales en los hijos de otros definitivamente aprenderán que sus hijos pueden ser mejores que ellos. Y a medida que caen relámpagos y caen en cualquier patio, espero que aprendan a lidiar mejor con los problemas cuando ocurren en su patio trasero de intolerancia.

Pasarán los años y las familias que se resistieron y no necesitaron cambiar a sus hijos de la escuela, el círculo social, ya que conocieron a padres y maestros que enfrentaron el desafío de ayudarlos a adaptarse emocionalmente tendrán una mejor adaptación al mundo.

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